Beberapa informasi yang saya dapatkan misalnya isu (dilontarkan Kementerian Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi) kewajiban mengajar guru seminggu 37,5 jam. Opsi peningkatan kewajiban jam mengajar ini dilakukan untuk mendongkrak kinerja aparatur. Di satu sisi, dalam aturan sertifikasi, guru harus mengajar sesuai dengan bidangnya. Sementara itu Kementerian Pendidikan Nasional mengeluarkan kebijakan dengan memperbolehkan guru mengajar mata pelajaran lain untuk mengejar kewajiban jam mengajar tersebut.

Carut marut seperti di atas sangatlah tidak fair bagi guru. Dengan 24 jam saja, guru sudah dibuat kalang kabut. Semua tentu mafhum, kasus kesulitan guru sekolah negeri yang harus mendapatkan 24 jam mengajar per minggu dialami hampir semua guru di Indonesia. Faktor adanya kelebihan guru serta kurang meratanya penempatan guru (PNS dan atau honorer) dengan bidang studi sama dalam satu sekolah dalam satu satuan pendidikan (daerah) menjadikan guru sulit untuk memenuhi beban mengajar 24 jam/minggu. Tak pelak, “rebutan” jam mengajar di kalangan guru menjadi tak terelakkan.  Pun, kasus “berburu” jam mengajar yang tentu lebih berat dan rumit hampir pasti dialami para guru yang yang telah lulus sertifikasi serta para guru yang mengajar di daerah terpencil.

Tugas guru bukan hanya bekerja bicara atau membimbing siswa ketika terjadi KBM (Kegiatan Belajar Mengajar) di sekolah. Guru dituntut  membuat persiapan, pekerjaan ini justru yang lebih banyak memakan waktu , belum lagi pekerjaan untuk menilai, menganalisis dan sebagainya, apalagi ditambah dengan ide Para Pengawas yang terkadang berbeda antara pengawas satu dengan pengawas lainnya.

Coba saja bandingkan dengan pekerjaan Juragan yang tinggal tanda tangan, atau orang yang bekerja di kantor yang cuma berhadapan dengan benda mati, dan lebih banyak nangkring alias ngobrol kesana kemari ! tapi pienghasilan lebih menggairahkan.

Bukan cuma berdiri di depan kelas,  administrasi setumpuk,  ulangan harian, ujian tengan semester, ujian akhir semester… harus diperiksa. Kalau mengajar sembilan kelas, banyak siswa perkelas 40 orang.. 360 siswa harus diperiksa pekerjaannya, dianalisis juga…… belum lagi tugas2…….. ditambah lagi mengurus anak anak bermasalah.

Sebenarnya masih ada solusi lain untuk meningkatkan kinerja guru. Misal, dengan terus menerus dan tersistem meng-up grade pengetahuan. Baik melalui sekolah formal, pendidikan dan latihan (diklat), pelaksanaan team teaching, pelatihan IT, kewajiban melakukan penelitian, tugas membimbing siswa dalam kegiatan Karya Ilmiah Remaja, serta studi banding yang implementatif untuk mengajar.

Maka dari itu, penambahan jam mengajar guru perlu untuk dievaluasi dan dikaji ulang. Bila seorang guru dibebani kewajiban mengajar terlalu berat, besar kemungkinan tingkat konsentrasi mengajar guru menjadi terganggu. Artinya, target pembelajaran/pendidikan malah tidak tercapai. Tentu, malah kontraproduktif dengan maksud menambah beban jam mengajar guru.

Pertanyaannya, apakah  dengan meningkatkan jam mengajar, guru akan otomatis menjadi pendidik yang baik. Atau, dengan jam mengajar yang bertambah, kualitas pendidikan di Indonesia serta merta akan juga bertambah kualitasnya. Ada perbedaan prinsipil, yakni tinjauan yang terlalu kuantitatif untuk menilai kualitas pendidikan dan hasil pendidikan yang lebih bersifat kualitatif. Senyatanya, proses pendidikan bukanlah seperti proses industri benda yang dapat dikalkulasi secara kuantitatif. Semoga bermanfaat.

File-file tentang Penilaian Kinerja Guru
1. Peraturan Bersama 03 dan 14 tahun 2010.PDF

2. PenyesuaianJabfungGuruNo38Th2010.PDF

3. JuknisJafungGuru-AKNo35Tahun2010.PDF

4. Buku5PedomanPenilaianKegiatanPKB.pd

5. Buku4PedomanPKBdanAngkaKreditnya.pdf

6. Buku3Permenpan16-2009RB.pdf

7. Buku2PedomanPKGuru.pdf

8. Buku1PKBGuru.pdf
 

“Lectora adalah sebuah rumah yang terdiri dari 4 software aplikasi, dimana 4 software aplikasi tersebut merupakan aksesori agar Lectora tampil lebih bagus”, ungkap Asep Hermansah dari Compnet. Hal ini ia ungkapkan saat menjadi pembicara pada hari kedua TOT Authoring Tools di Laboratorium Komputer BTKP DIY, Rabu (30/3).

“Dua dari 4 software aplikasi dalam Lectora yang akan kita pelajari hari ini adalah Snagit dan Camtasia”, lanjutnya.

Snagit adalah software yang digunakan untuk menangkap/memotret/mengcapture apa yang ada di layar windows, atau sering disebut proses print screen.

“Pada Windows, begitu di print-screen maka semua layar akan tercapture. Tetapi saat ingin mengcrop gambar, kita harus menggunakan software tambahan seperti Paint atau yang lainnya. Dengan Snagit, kita bisa memilih bagian mana yang ingin kita capture, tanpa memerlukan software tambahan”, terangnya.

Ada banyak pilihan capture yang dimiliki Snagit, yakni All in One, Full Screen, Free Hand, dan lain sebagainya.

“Anda bisa menggunakan Snagit untuk mengajarkan langkah demi langkah suatu materi pelajaran dengan menggunakan gambar yang jelas dan terinci”, imbuhnya.

Sedangkan Camtasia, adalah software yang digunakan untuk memproduksi konten pembelajaran dalam bentuk video. “Konsep dari Camtasia adalah merekam, menyunting, lalu memproduksi”, terang Ibnu Haryadi Wijaya, salah satu pemateri dari PT Nusantara Compnet Integrator.

Para peserta dengan antusiasme yang tinggi mengikuti materi-materi yang disampaikan oleh para pemateri dari Compnet. Ari Budianto, salah satu peserta yang juga guru sekaligus pengelola IT di SD Muhammadiyah Condongcatur, mengaku senang dan bangga bisa mengikuti pelatihan ini.

“Keren, bagus banget. Baru tahu kalau ternyata komputer bisa untuk membuat konten pembelajaran. Biasanya para guru hanya menggunakan komputer untuk mengetik. Adanya software ini merupakan suatu inovasi baru. Selain itu, lewat pelatihan ini para guru juga bisa saling sharing tentang perkembangan teknologi”, ungkap Ari.

Saat ditanya apakah kedepan materi ini akan diterapkan dalam pembelajaran di sekolah, ia pun dengan lugas menjawabnya. “Pasti, ke depan akan kita terapkan di sekolah”, tegasnya. (m.tok)

1. Membuka Mata ke Dunia Luas
2. Membentuk Generasi Kreatif, Produktif dan Mandiri
3. Sumber Ilmu Pengetahuan Tanpa Batas
4. Membantu Mempermudah Kegiatan Belajar Mengajar

Adanya kesalahan pandang bahwa Internet masuk sekolah hanya membawa pengertian di bawah, harus diluruskan.

1. Internet masuk sekolah = koneksi Internet masuk sekolah
2. Internet = alat browsing, email dan chatting
3. Internet = alat lihat gambar dan video porno
4. Internet = tempat siswa mencari berbagai informasi secara bebas tanpa kontrol
5. Internet = menggantikan peran guru secara keseluruhan
6. Internet masuk sekolah = synchrounous learning

Internet masuk sekolah seharusnya membawa pengertian seperti dibawah:

1. Komputer dan koneksi internet bisa dinikmati seluruh siswa dan guru
2. Konten pendidikan berbasis Internet bisa dinikmati seluruh siswa dan guru
3. Proses kegiatan sekolah bisa didukung dan diotomasi oleh Internet (sistem informasi)
4. Guru siap dengan konten pendidikan dan penugasan ke siswa sehingga siswa tidak terjebak ke konten negatif
5. Siswa dan guru harus sadar Internet bisa mencetak generasi kreatif , produktif, dan mandiri, tapi juga bisa mencetak generasi busuk tak bermoral

Kekurangan SDM dan infratruktur? Bisa kita mulai dari kreatifitas dengan peralatan dan skill sederhana. Model pendidikan kreatifitas ala Jepang lewat kompetisi di acara TV “Masquerade” dan Singapore dengan eksebisi dan kompetisi pembuatan media pembelajaran oleh siswa SD menjadi contoh yang baik pendidikan ke generasi muda. Sedangkan kita sendiri masih lebih menyukai kompetisi yang mengandalkan tampang dan menghamburkan uang lewat sms polling.

Dengan segala resiko suatu sekolah yang menerima seperangkat teknologi internet harus dapat memanfaatkan seoptimal mungkin guna mendukung tercapainya tujuan pendidikan. Guru sangat dituntut berpikir secara open minded, bukan guru yang kampungan atau picik kreativitas. Guru harus menghargai kreativitas sesama guru, apalagi dengan siswa, memberi kesempatan maju dan berkembang. Jangan selalu menanggap kemajuan dan kreativitas orang lain sebagai pesaing, tetapi justru harus termotivasi untuk berkompetisi secara intelektual. Resiko yang harus dihadapi adalah tanggung jawab bersama seluruh komponen pendidikan. Ketakutan akan hal-hal negatif tidak selamanya berakibat positif. Karena hal yang dianggap negatif merupakan resiko di dunia maya, dunia yang penuh dengan kebebasan. Yang terpenting adalah bagaimana memanfaatkan bentuan pemerintah seoptimal mungkin untuk meningkatkan wawasan dan pengetahuan demi kemajuan anak-anak bangsa.

Badan Standarisasi Nasional Pendidikan (BSNP) bersama Kementerian Pendidikan Nasional dan Komisi X DPR memutuskan, tahun 2011 tetap ada Ujian Nasional (UN). Pelaksanaannya direncanakan pada April dan Mei 2011, mundur sebulan dibanding tahun lalu yang dilaksanakan Maret-April. Sedang standar nilai UN pada tahun ini direncanakan masih sama dengan tahun lalu, yakni 5,5 untuk SMP/ SMA.

Demikian disampaikan Ketua BSNP Djemari Mardapi, Wakil Menteri Pendidikan Nasional (Wamendiknas) Fasli Jalal dan Wakil Ketua Komisi X DPR Rully Chairil Anwar di Lokakarya Ujian Nasional (UN) di Hotel Niko Jakarta, Jumat (15/10) petang.

Diakui Ketua BSNP Djemari Mardapi, pelaksanaan UN tahun lalu ada kekurangan. Karena itu tahun depan diupayakan ada
penyempurnaan. Seperti tentang kriteria kelulusan untuk sekolah yang telah mencapai standar nasional pendidikan atau kategori mandiri ditentukan oleh BSNP. ”Sementara untuk yang belum memenuhi standar ditentukan oleh masing-masing provinsi,” jelasnya .
Untuk jenjang SMA/MA/SMK akan didelegasikan pelaksanaannya pada perguruan tinggi yang diselenggarakan pemerintah dengan dibantu oleh dinas pendidikan dan Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan (LPMP). Sedang untuk tingkat SMP dan MTs dilakukan oleh dinas pendidikan provinsi dan kota.
Mengenai kecurangan UN tahun lalu, yakni mengenai pencetakan bahan UN harus dilakukan oleh perusahaan yang memenuhi kriteria dan sebaiknya dilakukan pada rayon seperti rayon Sumatera, Jawa, Kalimantan, Sulawesi dan Indonesia Timur. ”Pencetakan bahan UN SMA, MA dan SMK dilakukan perguruan tinggi negeri,” ungkapnya.
Pihaknya juga akan meniadakan tim pemantau independen yang bertugas memantau pelaksanaan UN untuk SMP dan MTs dan akan diserahkan pada Dinas Pendidikan dan kabupaten.
Sedang Wamendiknas Fasli Jalal menegaskan, UN wajib dilaksanakan pada semua satuan pendidikan karena amanat dari PP No 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Mengenai anggaran akan dibicarakan lebih lanjut bersama komisi X DPR.
Pada kesempatan yang sama, Wakil Ketua Komisi X DPR Rully Chairil
Anwar menyatakan, berdasarkan hasil analisis panitia kerja UN yang diketuainya diketahui beberapa kelemahan UN. Kelemahan itu seperti standar mutu satuan pendidikan belum sama antara kota dan pedalaman. Standarisasi ruang kelas, sarana prasarana dan guru belum sama sehingga tidak adil jika UN dilakukan secara seragam di tiap kota.
Kelemahan kedua, APBN untuk pendidikan sebanyak 20 % senilai Rp 243 triliun belum mampu mengatasi pembiayaan perbaikan mutu standar satuan pendidikan. Ini dikarenakan postur anggaran pendidikan tidak dikelola dengan tepat. ”Kami akui, komisi X belum mampu memperbaiki postur anggaran pendidikan itu,” tambahnya.
Rully menambahkan, penyelenggaraan UN yang serentak juga berpengaruh pada teknis penyelenggaraan seperti pencetakan dan distribusi soal. Menurutnya, adanya kebocoran dan kecurangan sangat berpengaruh pada kredibilitas standar UN dan mutu pendidikan nasional. Sementara bentuk soal pilihan ganda tidak mendorong anak untuk berkonsentrasi penuh untuk belajar dan hanya mengandalkan bimbingan belajar. Selain itu soal multiple choice menyebabkan anak tidak menguasai pelajaran pada semester akhir dan hanya menggiring siswa untuk menghapal dan menghitung. ”Kenyataannya banyak siswa yang menderita gangguan psikologis dan merasa banyak ketidak adilan pada UN,” imbuhnya.

Standar 5,5 berlaku sejak UN 2009
Mulai tahun 2009 Pemerintah mematok nilai minimal 5,50 untuk enam mata pelajaran.

Nilai minimum tersebut berlaku untuk sekolah tingkat SMP dan SMA/SMK. Sedangkan untuk standar nilai kelulusan di tingkat SD, saat ini belum ditentukan, masih dibahas di Departemen Pendidikan.

Kenaikan Standar Kelulusan UN Tampak Berat untuk NTT

Kenaikan standar nilai ujian nasional (UN) dari 5,25 menjadi 5,5 pada UN tahun 2009 semakin memberatkan tingkat kelulusan di Nusa Tenggara Timur (NTT). Ketika pemerintah memberlakukan standar kelulusan 5,25 saja daerah ini berada pada urutan terakhir dari seluruh provinsi.

Pengamat Pendidikan Nusa Tenggara Timur (NTT), John Manulangga, di Kupang menilai, Peraturan Pemerintah Nomor 19/2005 tentang Standar Nasional Pendidikan ditetapkan ada delapan standar.

Kedelapan standar itu antara lain kelulusan nasional, sarana dan prasarana pendidikan, guru, dan standar kurikulum. Namun, sampai hari ini pemerintah hanya menerapkan secara nasional, yakni standar kelulusan.

Soal sarana dan prasarana pendidikan, mutu guru, kurikulum, perpustakaan sekolah, laboratorium sekolah, dan seterusnya tidak mendapat perhatian. Mungkin sekolah-sekolah di Jakarta atau kota-kota besar sudah terpenuhi kedelapan standar itu, tetapi di daerah-daerah belum sama sekali, demikian pendapatnya.

Mantan Kepala Dinas Pendidikan NTT ini menuturkan, pemerintah hanya menerapkan standar kelulusan nasional, tetapi mengabaikan tujuh standar lainnya. Padahal, kedelapan standar itu merupakan satu kesatuan, yang saling menunjang untuk menentukan standar kelulusan sebuah ujian nasional.

Di NTT masih banyak sekolah dasar dan menengah tidak punya laboratorium dan perpustakaan sekolah, guru-guru yang mengajar di SD 95 persen lulus sekolah menengah, ribuan sekolah dasar dan menengah tidak memiliki guru eksakta, dan partisipasi orangtua siswa masih sangat rendah.

Penetapan standar nilai kelulusan nasional tahun 2008 sebesar 50,25 saja NTT hanya menempati 65 persen untuk tingkat SMA/SMK, SMP 46 persen, dan SD 34 persen. Secara nasional, mutu pendidikan di NTT berada pada urutan terakhir dari seluruh provinsi.

Jika standar nilai kelulusan itu dinaikan lagi pada UN 2010 menjadi lebih dari 5,5 maka persentase kelulusan dalam ujian nasional (UN) makin terpuruk. Makin banyak sekolah peserta UN tidak mampu meluluskan siswa sama sekali seperti tahun 2007 dan 2008.

Apalagi kalau tidak ada upaya pembaruan dari pemda provinsi dan kabupaten/kota setelah UN tahun 2008. Semestinya kegagalan dalam UN tahun 2007 dan 2008 dievaluasi bersama untuk melihat titik lemahnya, kemudian dilakukan perbaikan.

Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan, Pemuda dan Olahraga NTT Tobi Uly membenarkan, dengan kenaikan standar kelulusan itu, NTT makin terpuruk. Namun ia mengakui, sejak September 2008 telah melakukan persiapan UN bekerja sama dengan Badan Standar Nasional Pendidikan guna menyusun standar kompetensi kelulusaan bayangan bagi seluruh SMP dan SMA/SMK.

Filed under: Profil Sekolah Tagged: Kelulusan ]]> http://smpsemanu3.wordpress.com/2011/04/02/sytem-kelulusan-smp/feed/ 0 smpsemanu3 LULUs http://smpsemanu3.wordpress.com/2009/12/31/491/ http://smpsemanu3.wordpress.com/2009/12/31/491/#comments Thu, 31 Dec 2009 17:04:45 +0000 Kusworo http://smpsemanu3.wordpress.com/?p=491 ]]> Click to view slideshow.

Koleksi Foto di objek wisata 27 Desember 2009

Ikan Kembar Siam

Berpose di Depan Istiklal

Berpose di depan Monas

Foto dari foto

Relief Gading

Bersantai di TMII

Pintu Gerbang Musium Air Tawar

Menerima Pengarahan dari Guid

Pertama, tipe Visual. Anak-anak dengan tipe belajar ini terlihat tekun, teliti, detail, lebih suka membaca daripada dibacakan, suka mencurat-coret dikertas yang sedang mereka pelajari tapi amat mudah lupa pada pesan verbal.
Kedua, tipe auditorial. Anak bertipe belajar auditorial lebih mudah mengingat apa yang didengar, menghapal dengan membaca bersuara, bicara dengan nada terpola dan suka berdiskusi. Ketiga, tipe kinestetik. Anak dengan tipe ini suka mendekati lawan bicara dengan gerakan fisik, semisal menggunakan jari dan tangan saat belajar, selain tak dapat lama duduk dalam belajar.
Untuk mengoptimalkan kecerdasan anak perlu meningkatkan komunikasi efektif anak dan orangtua. Komunikasi efektif dapat tercapai apabila orangtua menggunakan bahasa yang sederhana, kalimat pendek-pendek, tempo bicara lambat, bahasa lisan yang sesuai dengan bahasa tubuh, serta yang paling penting adalah ketulusan saat bicara.
Yakinilah bahwa setiap manusia yang lahir memiliki potensi yang sama. Meski dalam kenyataannya ada anak yang cerdas dan bodoh itu semua tergantung pada pola pendidikan yang diberikan oleh orangtuanya. Sebab itu, sebagai orangtua yang baik dan mengharapkan anaknya menjadi orang yang cerdas, tangguh dan berprestasi senantiasa harus bisa memilih dan memilah pendidikan seperti apa yang cock buat anaknya. Jika ia tidak mengetahui maka tanyakanlah pada orang yang bisa mengarahkan bukankah Allah juga memerintahkan dalam kitabnya, Tanyakanlah kepada yang tahu jika kamu tidak mengetahui hal tersebut.
Dengan demikian para orangtua senantiasa berhati-hati dengan berbagai iklan layanan pendidikan. Jangan asal memilih lembaga atau institusi pendidikan buat anak-anak kita. Sebab belum tentu dapat membantu dan mengarahkan anak-anak kita optimal kecerdasannya. Pilih serta pilahlah pola pendidikan yang diberikan kepada anak secara sistematis hingga kelah memberikan kenyamanan bagi anak dalam belajarnya.